تعريف الكاتب: أحمد جارك: نص درهم السل: ما أن يصل التكافل إلى أبنائنا إذا لم تساهم المدرسة في ترسيخ قيمه وفضائله عليهم. ومع ذلك ، هل يمكن لمساهمة فردية بسيطة أن تبني صرحًا قويًا ومتماسكًا للمجتمع؟ النص: غدا أود أن يحضر كل واحد منكم درهمًا واحدًا فقط ليأخذ من هذه الطوابع الموجودة أمامي
Tayaba َ a، مُشَارَكَةً مِنِ فِي مُافَافَحَةِ دَا السُُّّلِّ لأنّهِ بِفَضلِ دْرْهَمِكَ وَدْرْهَمِ زَمِيلِكَ وَدَرَاهِمَ
من أماكن أخرى ، سنكون قادرين على جمع الكثير من الأموال لعلاج مرضنا من مرض السل ..
ما هو خطر الإصابة بنوبة صرع؟ وٍنّهُ يَنْتَقِلِ مِن مَرِيضٍ إِلَى صَحِائَ سَلِيمٍ ُنّهُ
يِهَدِّدُنَا بِالْمَوْتِ.
– مزدوج؛ طلب المنى المعالوم ناهزار الغادة ضرهما وحيده فكت ؛ لِّنُشَارِك فِي مكَافَحَة دِِِِِِِِِِِِِّّّّّّّّّّّ.
– يَبْدُو ّنّك جُننْتَ! ًًًًَََُُأَأَأَََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََََ
غَيْرَكَ. …. .ْ. .َ .ٌ ……….. .ٍَْ ……………………
– بوبي أم .ي مَرِيضَةٌ مُنْذُ أَكْثَرَ مِنْ سَنَةٍ بِهَذَا الْمَرَض.
– قلت لك مرارًا وتكرارًا: احرص على عدم التحدث معي بهذا الشكل.
كيف يمكن لهذه الاختلافات أن تغير القرش أشياءً لا تتعلمها مكافحه إي ميرفي النائب NDOSH؟
– ْعْلَمُ ذَلِكَ وَلَكِن بِرْهَميَ وَدَرَاهِم أُخْرَى مِنَ مأَااكِن أُخْرى سَتُشْفَى أُمِّي مِنْ هَذَا الْمَرَض
و .سَيُشْفَى مَعهَا آخَرُون.
لن أعطيك حتى سنتيمترًا واحدًا.
– مزدوج. َرْجُوكَ. سَتُشْفَى.
– يَكْفِيكَ لَنْ أُعَطِيكَ شَيْئًا…
– أنا أبو غريب جئت لأخبرك يا معلمة الذي فقد كتابه. أجبرته أمس.
جعل في اليوم الأول ليقول الحقيقة ، لكنه ادعى أن الكتاب ضاع عنه وليس فيه
.م .كَانِي أُن أُعوّضَ الْمَدْرَسَةَ عَنهُ ثمن .ا.
– الْمُعَلِّمُ: غَرِيبٌ ، دأنْ كِتَابُك؟
غريب: ضائع يا سيدي.
المعلم: كيف فقدت؟ قل الحقيقة ولا تخاف. سأعطيك كتابا آخر.
– غَرٌيبٌ: بِعتُه لِسُاهِمِ فِي مُُاَافَحَةِ دَةِاِِِّ
احمد جارك. مجلة الأدب اللبناني. ص 43[أسئلة الاستيعاب: س _ لماذا طلب المعلم من الطلاب شراء الطوابع؟ ج _ لمساعدة مرضى السل س – ما هو مرض السل؟ ج _ مرض معدي شائع وقاتل في كثير من الحالات يسببه سلالات مختلفة من البكتيريا الفطرية س – ما رأيك في السلوك الغريب؟ ج _ سلوك إنساني باع أغلى ما لديه للتضامن مع مرضى السل. س _ ماذا طلب المعلم من الطلاب اصطحابه معهم في اليوم التالي؟ ج _ دراهم س _ لماذا؟ ج_لشراء الطوابع. س – ما هو محتوى هذه الطوابع؟ ج _ التكافل مع مرضى السل س_ هل الدرهم يعالج؟ ج _ لا ، ولكن إذا جمعناه يصبح كثيرًا. س – ماذا أخبرهم عن مرض السل؟ أ _ مرض السل مرض خطير ينتقل من المريض إلى الشخص السليم وقد يؤدي إلى الوفاة. س _ بماذا اتصل الأب بابنه عندما طلب منه ذلك؟ ج _ مجنون س _ لماذا؟ أ _ لأنه يُعتقد أن الفقراء غير مهتمين بحملات التضامن. س _ لماذا كان الابن مصرا على المشاركة في هذه الحملة؟ ج _ لأن والدته كانت تعاني من مرض السل منذ عام ويريد شفائها وآخرين. س _ هل تجاوب الأب مع توسلات ابنه؟ ج _ لا بل قال له ما لا يعطيك حتى لو سنت. س _ ألم يذهب أبو غريب إلى المدرسة؟ ج ـ يخبر المعلم عن ضياع كتاب والده. س – ماذا فعل شخص غريب بالكتاب؟ أ _ باعها س _ وماذا فعل بثمنها؟ المساهمة في الحملة. شرح المفردات: المرض: المرض – ههههه: استحالة الفكرة العامة: السل خطر ، لكن ليس من المستحيل علاجه بتضامن. الإنسان تضامن بطبيعته. افكار رئيسية :
المعنى العام للنص:
- قال الشاعر:
بفضل التعاون ، أرسلت الدول نصب المجد على القمم. - وإذا ضاع التعاون بين الناس ، فإن آثاره ستبقى على المفقودين.
تقييم مقتنياتي
تخيلوا أن أبو غريب تأثر بفعل ابنه. ماذا سيقول؟ هل أتذوق النص س – ما هي أساليب الحجاج للتأكيد والاستعجال؟ تشير إليه من النص؟ ج _التوكد في (أنا محتاج دراهم منه ، أشاركه في محاربة الرشيس) (أنا فقير أتعلم هذا؟) … الاستعجال: (أنا أعلم لكن بدرحمة أخرى دراهم من أماكن أخرى شفيت أمي) (أبي ارجوك.اشفي) o – في النص قيمة اجتماعية. اشرحها. ج _ التآزر والتعاون من أجل مساعدة المرضى. قال الشاعر: بفضل التعاون أرست الأمم تعابير فخر فوق القمة. س _ ما العلاقة بين كلمتي “صحيح” و “صوت”. كيف نسمي هذه العلاقة؟ ج _ المرادف هو: ما يُلفظ بشكل مختلف ومتفق عليه معناه. أم هو: إطلاق عدة كلمات على معنى واحد.
مثل: الأسد ، والصبع ، والليث ، وأسامة بمعنى واحد ، والحسام ، والمهند ، والسيف ، واليمني بمعنى ، والشهيد ، والعسل ، والحامط ، والثموت ، والقيء. من الدبابير ولعاب النحل بمعنى واحد.
1. الحوار بارز جدا في النص. ما رأيك هو السبب؟
2. رفض أحد زملائك في الفصل سلوك الطالب “الغريب” ، مدعيًا أنه من الأفضل الحفاظ على الكتاب.
لقد صعدت لصالح السلوك “الغريب”.
اكتب ملخصًا للمحادثة التي جرت بينكما.
